Младший возраст учебно - тематическое планирование

Данная программа рассчитана как на развитие в целом, так и на развитие определенных способностей. Развитие логического и абстрактного мышления, памяти, воображения,  социализации, формирование общей картины мира, речевых навыков, мелкой моторики, коррекции поведенческих и психологических проблем. Знакомство со счетом, буквами, развитие познавательных процессов и мотивации к обучению в целом.

Предполагаемая частота занятий 2 раза в неделю по 60 минут.

Занятия охватывают области :

• художественно – эстетическую
• оздоровительную
• познавательную
• социально - педагогическую
• коррекционную

Каждое занятие является комплексным, состоящее условно из 6 частей.

2. Пальчиковая / артикуляционная гимнастика  ( чередование, 1 раз в неделю) :

• регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на речевом развитии;
• совершенствовать внимание и память- психические процессы, тесно связанные с речью;
• облегчить усвоение навыков письма будущим школьникам;
• вызывать у детей интерес и яркий эмоциональный настрой;
• ыработка полноценных движений и определенных положений органов   артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 

Длительность каждой физкультминутки составляет 3-5 минут, паузы проводятся в игровой форме.

4. Музыкально-ритмическая разминка.

Целью ритмической разминки является развитие ритмических движений под музыку, в процессе чего уточняются и развиваются координированные движения рук и ног, формируется умение менять темп и ритм движения. Ритмическая разминка используется также для организации детей, создания “настроя” на определенный вид деятельности.

 - упражнения, регулирующие мышечный тонус

Целью этого вида упражнений является снижение мышечного напряжения, перераспределение мышечного напряжения, воспитание пластичности движений. Используются специальные упражнения на напряжение и расслабление мышц: сжимание и разжимание кистей рук, перенос веса тела с одной стороны на другую (маятник) и т.п.

- упражнения для развития чувства темпа и ритма

Целью этих упражнений является ритмизация движений от самых простых до самых сложных — артикуляционных. Используется ходьба, отхлопывание и отстукивание под разные музыкальные темпы и ритмы, а затем пропевание слогов и слов на заданные ритмы.

-  упражнения на развитие координации речи с движением

Ритмизация моторных функций организма способствует ритмизации речевых движений, поэтому основной целью этих упражнений является ритмизация устной речи. Для этого используют двигательные упражнения под музыку с одновременным проговариваиием вслух постепенно усложняющихся речевых заданий. Вначале используется средний музыкальный темпо-ритм, который позволит заикающимся сочетать движения с проговариванием слогов, слов, фраз, стихотворных, а позже прозаических текстов.

- пение

Целью пения является коррекция темпа речи и нормализация речевого дыхания. Для этого выбираются ритмичные и мелодичные песни. Постепенно в процессе работы подбираются песни с более сложными темпо-ритмическими характеристиками.

- игра

В конце познавательного  занятия у детей дошкольного возраста, как правило, проводится игра, целью которой является закрепление навыков, полученных на занятиях .

Длительность  5-7 минут.

6. Сказкотерапия / Логоритмика ( 1 раз в неделю, чередование)

Сказкотерапия включает в себя рассказывание и/или проигрывание русских народных или  авторских сказок, имеющих корректирующий эффект.

1. Сказки для детей, которые испытывают страхи темноты, страх пред медицинским кабинетом и другие страхи.
2. Сказки для гиперактивных детей.
3. Сказки для агрессивных детей.
4. Сказки для детей, страдающие расстройством поведения с физическими проявлениями: проблемы с едой;  проблемы с мочевым пузырем и т.д.
5. Сказки для детей, которые столкнулись с проблемами семейных отношений. В случае развода родителей. В случае появления нового члена семьи. Когда дети считают, что в другой семье им будет лучше.
6. Сказки для детей в случае потерь значимых людей или любимых животных.

В зависимости от сюжета логоритмическое занятие может включать упражнения на релаксацию под музыку, чистоговорки, речевые или музыкальные игры; занятия на развитие чувства ритма или внимания.

На логоритмических занятиях реализуются следующие задачи:

• уточнение артикуляции – положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука;
• развитие фонематического восприятия и фонематических представлений;
• расширение лексического запаса;
• развитие слухового внимания и зрительной памяти;
• совершенствование общей и мелкой моторики;
• выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью;
• развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения.

Длительность  5 – 10 минут.

Время частей варьируется, в зависимости от запланированного содержания и ритма занятий.

После каждого занятия педагог обязательно выходит к родителям, отвечает на вопросы. При необходимости дает консультации по развитию ребенка в домашних условиях. Рассказывает о возможных играх дома и на прогулке. Как занять ребенка с пользой.